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Introducción

Ejercicio 20

Valor del parámetro k para que una recta dada en forma paramétrica sea paralela a otra dada como intersección de planos.

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Qué aprenderás en esta clase

Valor del parámetro k para que una recta dada en forma paramétrica sea paralela a otra dada como intersección de planos.

El ejercicio de esta clase

En el caso a, se pide hallar el valor de k para que la recta r, dada en forma paramétrica, sea paralela a la recta s, definida por la intersección de dos planos en los que aparece k en uno de los coeficientes.

Qué se practica

Para comparar las rectas hay que obtener el vector director de s, ya sea resolviendo el sistema o con el producto vectorial de las normales de los planos. Luego se impone que sea proporcional al de r, lo que lleva a una ecuación para k, y se verifica el resultado.

El tema del módulo: Introducción

En arquitectura, cada decisión de forma tiene detrás una relación geométrica: un ángulo, una proporción, una dirección o una posición en el espacio. Este curso reúne las herramientas necesarias para describir esas relaciones con precisión. Primero se trabaja con ángulos y sistemas de coordenadas, después con construcciones y proporciones, luego con fuerzas y vectores, y por último con las ecuaciones de rectas, planos, esferas y cuádricas. Cada ejercicio fija un procedimiento que luego se reutiliza, de modo que el avance es acumulativo y conviene mirar cada clase con el enunciado a la vista.

Ideas que se usan en este tema

Un sistema de coordenadas es una forma de nombrar los puntos, y el mismo punto puede escribirse en coordenadas cartesianas, polares, cilíndricas o esféricas.

Una construcción con regla y compás solo permite trazar rectas y circunferencias, y exige justificar cada paso con propiedades geométricas.

Un vector queda determinado por su dirección, su sentido y su módulo, y sus coordenadas se obtienen restando las del punto inicial a las del punto final.

Errores frecuentes

Dibujar un esquema sin mantener las proporciones o sin indicar los datos relevantes, lo que lleva a plantear mal el problema.

Confundir el vector director de una recta con un punto de la recta, o el vector normal de un plano con un vector que está contenido en él.